КАДРОВЫЕ УСЛОВИЯ
Руководство и педагогический состав
6 3.1. Обеспеченность ДОО педагогическими кадрами:
Согласно штатному расписанию МКДОУ№ 16 "Улыбка" укомплектовано квалифицированными педагогическими кадрами на 100 %.
Образовательный процесс осуществляют 8 педагогов, из них:
- воспитатели – 6 человек;
- музыкальный руководитель - 1 человек;
- инструктор по физической культуре - 1 человек.
Учебно-вспомогательный персонал
3.2. Обеспеченность ДОО учебно-вспомогательным персоналом:
В ДОУ, реализующем программы дошкольного образования с осуществлением присмотра и ухода в штатном расписании предусмотрены должности учебно-вспомогательного персонала. Согласно штатному расписанию МКДОУ № 16 "Улыбка" укомплектовано учебно-вспомогательным персоналом на 100 %. В ДОУ работают 4 помощника воспитателя
3.3. Наличие первой квалификационной категории у педагогических работников:
Педагогов с первой квалификационной категорией - 1 человек,.
3.4. Наличие высшей квалификационной категории у педагогических работников:
Педагогов с высшей квалификационной категорией - 4 человека.
3.5 Б/к-2 человека
3.6. Своевременность получения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) педагогическими работниками и руководителем ДОО:
В соответствии с планом повышения квалификации и переподготовки педагогических работников, планом аттестации педагогических кадров педагоги повышают уровень своего профессионального мастерства посредством самообразования и повышения квалификации. Повышение квалификации своевременно проходят 8 педагогических работников, 1 руководитель дошкольного образовательного учреждения.
3.7. Наличие у педагогических работников высшего образования (по профилю деятельности):
Педагогических работников с высшим образованием - 5 человек.
3.7. Нагрузка на педагогов
Согласно соотношению между количеством воспитанников и количеством педагогов в МКДОУ № 16 "Улыбка" нагрузка на 1 педагогического работника в среднем составляет (по состоянию на 01.09.2021) 10 человек.
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА
При создании предметно - пространственной развивающей среды в ДОУ учтены требования ФГОС:
- Организация среды ДОУ включает интеграцию всех основных направлений (социально - коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно – эстетическое развитие);
- Реализация индивидуального подхода;
Поли функциональность материалов. Существует возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. В помещениях возрастных групп и на участке ДОУ имеются полифункциональные (не обладающих жестко закреплённым способом употребления) предметы, в том числе природные материалы, пригодные для использования в разных видах детской активности.
Образовательное пространство ДОУ и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают (в соответствии со спецификой программы):
- игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
Трансформируемость пространства. Существует возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
Вариативность среды. В помещениях и на участке ДОО имеются различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразные материалы, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающее свободный выбор детей;
Обеспечивается периодическая сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Доступность среды. Обеспечивается доступность для воспитанников, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность. Имеется свободный доступ детей, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Обеспечивается исправность и сохранность материалов и оборудования.
Безопасность предметно-пространственной среды. Все элементы РППС обеспечивают надежность и безопасность (физическую и психологическую) их использования.
Построение развивающей среды с учетом перечисленных выше принципов обеспечивает воспитанникам чувство психологической защищённости, помогает формированию личности, развитию способностей, овладению разными способами деятельности. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активности, творчеству, самостоятельности способствует интеллектуальному развитию.
Педагогами были найдены удачные решения, позволяющие оптимально использовать ограниченное пространство детского сада. Зонирование помещений было продумано и решено таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных зонах.
Подобранные с учетом санитарных и психолого-педагогических требований мебель и игровое оборудование в каждой группе установлены, так, что ребёнок может найти удобное и комфортное место для занятий исходя из эмоционального состояния: достаточно удалённое от детей и взрослых или наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или предусматривающее в равной мере контакт и свободу. С этой целью используются различные материалы игрового пространства, в том числе: всевозможные диванчики, ширмы, макеты, пуфики, заборчики, коробки, которые легко переносятся или передвигаются. Оформлены уголки уединения. Рационально использованное пространство групповой комнаты позволяют сэкономить место, создать уют, и принести изюминку в интерьер каждого помещения. Организованы разнообразные центры в рамках группового пространства:
- сюжетно-ролевых игр;
- уединения;
- безопасности;
- конструирования;
- физкультурной;
- театрализованный;
- краеведения;
- творчества;
- музыкальный;
- развитие речи;
- песка;
- природы;
- экспериментирования и т.д.
Подборка игр, пособий и другого наполнения центров соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей группы. Группы также оснащены магнитными досками.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Федеральный Государственный Образовательный стандарт устанавливает ряд требований к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, прежде всего к психолого-педагогическим. Уважение к достоинству воспитанников (обращение к детям по именам, проявление внимания к настроению ребёнка, желаниям и мнениям детей, отмечают их достижения), принятие его, как личность, защита ребёнка от любых форм психического и физического насилия, поддержка самостоятельности и исследовательской деятельности, являются главным требованием к образовательной деятельности нашего ДОУ. Педагоги осуществляют индивидуальный подход к каждому воспитаннику.
В ООП ДОУ закреплены требования к психолого-педагогическим условиям. Инициатива и самостоятельность детей, возможность выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, самооценка ребёнка, уверенность в собственных возможностях и способностях, социальная ситуация развития ребёнка – всё это приоритетно в работе нашего педагогического коллектива.
В течение года, в целом, обеспечивалось полноценное развитие личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Педагоги обеспечивали равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от психофизиологических и других особенностей. В образовательной деятельности обеспечивалось развитие мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывающих все направления развития и образования детей.
3.14. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки;
3.15. Поддержка взрослыми доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
3.16. Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
3.17. Защита детей от всех форм физического и психического насилия.